Организация социокультурных проектов для детей и молодежи

• Организация социально-культурных проектов для детей и молодежи

• учебное пособие

Организация социокультурных проектов для детей и молодежи

• Коноплева Нина Алексеевна

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины:   Организация социокультурных проектов для детей и молодежи

Наименование ОПОП ВО: 43.03.01 -  Сервис, профиль: Имиджмейкерские услуги

Цели и задачи дисциплины

Учебный курс «Организация социально-культурных проектов для детей и молодежи» разработан и читается  с целью повышения гуманитарной и психолого–педагогической подготовки. Курс направлен на формирование у студентов компетенций по пониманию растущего человека, сущности социальной природы воспитания, особенностей социализации, адаптации и инкультурации детей и подростков в социуме, условий процесса идентификации, развития морально-нравственных, интеллектуальных, волевых и чувственных аспектов личности, особенностей диагностической, коррекционной и реабилитационной работы с детьми в процессе их воспитания в семье и социуме; по приобретению знаний, умений и навыков социокультурного проектирования в работе с детьми и молодежью.

Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач:

- обучить студентов теоретическим и практическим аспектам по следующим направлениям:

- приобретение психолого - педагогических знаний, по воспитанию и социализации подрастающего поколения,  помогающих понимать человека, и прежде всего, ребенка, на любом этапе его развития, своеобразие его психики, темперамента и характера;

- приобретение способности конструировать прямую и обратную связь в процессе общения с детьми, использовать активные методы слушания детей и подростков, умение организовывать профессиональное общение в социуме;

- знать особенности формирования морально-нравственных характеристик личности и их влияние на социализацию, адаптацию и инкультурацию;

- уметь анализировать и соотносить природные и социальные характеристики человека, знать определение и основные проявления темперамента и характера;

- научиться выявлять проблемные факторы, ведущие к дисгармоничному воспитанию и выявлению неблагоприятных для адаптации в обществе, социализации личности, вхождения ее в культуру (инкультурация) приемов;

- выявлять особенности становления идентичности ребенка в процессе объект – объектного взаимодействия;

- приобрести навыки по графическим и сказочным  методам психодиагностики;

- научиться прослеживать особенности становления личности растущего человека на всех этапах его развития, приобрести опыт анализа проблемных воспитательных приемов, а также факторов, способствующих гармоничному развитию личности подрастающего поколения;

- освоить методические подходы к анализу проблем ребенка, его идентичности и особенностям адаптации к ближайшему окружению и социуму в целом;

- научиться корректировать выявляемые проблемы с помощью коррекционных игр и сказок, рисунков и других  технологических приемов, способствующих преодолению проблем воспитания и социализации;

- научиться практически использовать знания по базовым социокультурным технологическим системам: рекреационным, зрелищным, игровым, информационным, просветительским, коммуникативным, творческой и оценочной деятельности;

- развить у студентов навыки проектирования и реализации социокультурных технологий в учреждениях различного типа: клубного, библиотечного, образовательного, спортивно-оздоровительного, реабилитационного, в учреждениях культуры и искусства, музеях, заповедниках, сфере туризма.

Результаты освоения дисциплины

Планируемыми результатами обучения по дисциплине, являются понимание человека, во взаимодействии с которым будет работать профессионал социокультурного сервиса (культурно-досуговая деятельность, спортивно-оздоровительный сервис, туризм и др.), а также на самопонимание и саморазвитие личности, приобретение знаний, умений и навыков социокультурных технологий в сервисной деятельности; знания основных дидактических единиц, понятийно-категориального аппарата изучаемой дисциплины, приобретение умений в проектирования и реализации социокультурных технологий в учреждениях различного типа: клубного, библиотечного, образовательного, спортивно-оздоровительного, реабилитационного, в учреждениях культуры и искусства, музеях, заповедниках, сфере туризма.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПК-6 - Выпускник должен обладать готовностью к применению современных сервисных технологий в процессе предоставления услуг, соответствующих требованиям потребителей; ПК – 9  способностью выделять и учитывать основные психологические особенности потребителя в процессе сервисной деятельности

Основные тематические разделы дисциплины

История развития  социально-педагогических воззрений в зарубежной и российской  педагогике. Понятие о социальной педагогике.

Социальная природа  воспитания.

Научная основа процесса воспитания. Социализация, адаптация, инкультурация.  Характеристика понятий.

Неблагоприятные формы воспитания. Зависимость воспитания от темперамента ребенка.

Теории
детского развития. Теория объектных отношений

Развитие и формирование морально-нравственных принципов и совести ребенка в процессе воспитания и социализации.

Высшие формы поведения человека в свете проблемы  доминантности полушарий.. Гармоничное развитие обоих полушарий в процессе воспитания и социализации

Психосексуальное развитие ребенка. в процессе воспитания и социализации.

Психолого-педагогические проблемы в процессе социализации.  Страхи и тревоги у детей.  Возрастная динамика страхов и способы их устранения

Психодиагностические исследования детей. Понимание проблем социализации 
с помощью теста “Сказка” и графических методов психодиагностики: “Несуществующее животное”, “Рисунок семьи”, “Дом, дерево, человек”

Особенности воспитания и социализации одаренных детей.

Проблематика детских игр.

Типология технологий социокультурного сервиса (СКС). Подходы к социокультурному проектированию 

Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице.